黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。自從喬老師踏上教育的“三尺講臺(tái)”。她就把人生的坐標(biāo)定在了為教育獻(xiàn)身的軌跡上。她熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，多次被評(píng)為德藝學(xué)?！皟?yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“教壇新秀”。

　　所帶班級(jí)多次在考試及活動(dòng)中榮獲“優(yōu)勝班級(jí)”稱號(hào)。為了干好教師這項(xiàng)神圣的工作，她始終堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)老教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她深知沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)功底，沒(méi)有準(zhǔn)確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就無(wú)法勝任這一職業(yè)。

　　篤行致遠(yuǎn)  潛心課堂

　　一支粉筆寫(xiě)春秋，三尺講臺(tái)育桃李。作為一名一線教師，她一邊努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中審視自己的教育教學(xué)并積極主動(dòng)參與各種教研活動(dòng)。同時(shí)，在教學(xué)上始終堅(jiān)持“上好每一堂課”作為教學(xué)追求的目標(biāo)。喬老師會(huì)認(rèn)真鉆研教材，把握教材結(jié)構(gòu)，掌握知識(shí)的邏輯，同時(shí)結(jié)合每個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的授課，課后及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，常思常進(jìn)，以確保下一次的進(jìn)步全身心地投入到教育教學(xué)工作中，扎扎實(shí)實(shí)地備課、上課、復(fù)習(xí)、鞏固，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。由于教師職業(yè)和所教科目的特殊性，我在教育教學(xué)過(guò)程中還會(huì)注重教育的育人功能，比如在講到哲學(xué)的唯物辯證法的發(fā)展觀時(shí)，我說(shuō)事物的發(fā)展是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一，學(xué)習(xí)也是一樣的道理，要做好每日的積累工作，成功的花兒，人們只驚艷她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。我們不要一味的羨慕聚光燈下的人，只要我們腳踏實(shí)地、埋頭苦干，也一樣會(huì)成為最耀眼的存在。事物發(fā)展的道路是曲折的，前途是光明的，不要被一時(shí)的的挫折和不順?biāo)虻梗獔?jiān)信只要努力下去，總有一天成功也會(huì)屬于我們；講到唯物史觀的人生價(jià)值觀時(shí)，教育學(xué)生要樹(shù)立正確的三觀，要有正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，在人生的“拔節(jié)孕穗期”提升道德修為，多做貢獻(xiàn)，多思考現(xiàn)在的我們能為社會(huì)做些什么。

　　砥礪深耕  匠心育人

　　她關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)慈相濟(jì)。對(duì)進(jìn)步緩慢的學(xué)生，她堅(jiān)持做到多談心、多幫助、多鼓勵(lì)，努力尋找和捕捉他們身上的閃光點(diǎn)。她既是嚴(yán)師，又是慈母。課堂上，對(duì)于知識(shí)的掌握，她如嚴(yán)父一樣要求學(xué)生不要因?yàn)轳R虎丟掉一分一毫;課后，她又如慈母般關(guān)心孩子，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心，雨露均沾，一視同仁。從走上工作崗位至今一直擔(dān)任班主任工作，對(duì)于她來(lái)說(shuō)班主任工作充滿挑戰(zhàn)也充滿樂(lè)趣。讓她印象最深的是第一年當(dāng)班主任帶的一個(gè)男生，他活潑好動(dòng)，調(diào)皮搗蛋，上課吃東西是家常便飯，還很喜歡罵人，經(jīng)常會(huì)跟同學(xué)之間發(fā)生矛盾。他父母工作很忙，基本上沒(méi)時(shí)間管他，對(duì)他也是很頭疼，在和他父母的溝通以及對(duì)他的觀察下，喬老師發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是一個(gè)比較缺愛(ài)的孩子，他的一些日常行為可能就是在博取老師、同學(xué)以及父母的關(guān)注，但是他也是一個(gè)很需要被肯定、被表?yè)P(yáng)的孩子。于是喬老師做了一個(gè)大膽的決定，給他“封個(gè)官”：班主任助理，讓這個(gè)男生幫她干一些小活，比如拿書(shū)放書(shū)、督促班級(jí)路隊(duì)管理、記載集體活動(dòng)缺勤人員等等，以此來(lái)培養(yǎng)他的毅力和責(zé)任心，剛開(kāi)始幾次他還需要喬老師每天去提醒需要干什么干什么，但是長(zhǎng)此以往，他的“工作”也越來(lái)越出色，后來(lái)借此機(jī)會(huì)，在班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的社會(huì)對(duì)他提出表?yè)P(yáng)，漸漸的他的不良習(xí)慣逐漸改掉，在嚴(yán)格要求別人的同時(shí)也做到了對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。

　　“孩子們的每一點(diǎn)成長(zhǎng)，其實(shí)都是由經(jīng)歷促成的。教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生真正的尊重、理解和幫助，會(huì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，本質(zhì)上是開(kāi)啟了腦神經(jīng)新連接的基因。我們要看得見(jiàn)生命的差異性，更要看得見(jiàn)成長(zhǎng)的可能性。多些理解，多些溫潤(rùn)的表達(dá)，多些有力量的心理肯定和扶持，讓每個(gè)生命精彩綻放”。面對(duì)迷茫的家長(zhǎng)，教師的專業(yè)性則開(kāi)始發(fā)揮其效用，慢慢改變提升家長(zhǎng)，我們教師也在幫助家長(zhǎng)解決問(wèn)題的過(guò)程中，提升自己解決問(wèn)題的能力，不斷提升了自己的專業(yè)能力。

參加工作幾個(gè)年頭，她已然褪去了曾經(jīng)的懵懂模樣，比曾經(jīng)的自己更加沉穩(wěn)有力，成為了讓學(xué)生喜歡讓家長(zhǎng)信任的教師。工作期間，她謙虛低調(diào)地默默耕耘，不斷地學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺，不求自己多么偉大磅礴，只求盡力而為，讓每一個(gè)現(xiàn)在的自己比前一天的自己做的更好。而她的學(xué)生們，也將帶著那份對(duì)人生的積極樂(lè)觀態(tài)度不斷成長(zhǎng)。

　　教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。師者如光，微以致遠(yuǎn)。她將一如既往地不斷追逐，用質(zhì)樸的情懷，在平凡中彰顯生命的價(jià)值，書(shū)寫(xiě)教育的動(dòng)人篇章。