宋老師的寫字教學獨樹一幟，卓有成效，在掇刀石小學早就傳為美談——凡她教過三年的學生，幾乎沒有字寫得不漂亮的。

　　一 、走在書教最前沿，潛心播下愛墨種

　　宋老師年輕時就是一名書法愛好者，寫得一手漂亮的正楷。她的板書和書寫示范總是引來學生及同事的嘖嘖稱贊和無限羨慕。長期從事低段語文教學，她深感寫字教學的重要，所以很早就萌發(fā)了對孩子們進行書法教育的意識?！白屆恳粋€學生都能寫一手漂亮的漢字，這是我們語文老師的責任所在。”她是這樣說的，也是傾心盡力這樣做的。

　　走進宋老師的班級，你會看到一道獨特的“風景”：每個孩子的課桌上，都立著一個硬紙板做的名牌，上面工工整整地寫著孩子的姓名——這是宋老師的“杰作”。每帶一個新班，她都會這樣做，一是便于老師們盡快熟悉學生，學生們也能盡快相互熟悉；二是為孩子們做姓名書寫示范，以此讓孩子們懂得：從寫自己的名字開始，努力寫好每一個漢字。

　　她扎扎實實開展寫字教學。語文課和每天二十分鐘的書法小課堂上，她一筆一畫地示范、講解，培養(yǎng)學生良好的書寫態(tài)度和書寫習慣。萬事開頭難，為了教會孩子起筆、行筆和收筆，她就握住孩子們的小手，一筆一筆地用心指導，讓他們感受老師書寫中的提按、快慢。班上孩子多，她就把孩子們分成五組，利用書法課時間，每天重點輔導一個小組，盡量讓每個孩子每周至少都能享有一次她的手把手指導。孩子們得了宋老師的“真?zhèn)鳌?，進步飛快。翻開宋老師班上孩子們的作業(yè)，你會驚異地發(fā)現一年級的孩子比很多高年級的孩子都寫得還要端正、勻稱、美觀。

　　她充分激發(fā)孩子學習書法的興趣。她隨手攜帶“放大鏡”，發(fā)現孩子們書寫上的點滴進步，就大肆表揚。她還讓各位家長替孩子收好每學期的作業(yè)本，半學期或一學期結束，就在班上進行個人作業(yè)評比或班級作業(yè)展覽。孩子們驚嘆自己的書寫進步、欣賞他人的優(yōu)美作業(yè)之余，不知不覺在心里萌發(fā)了熱愛書法的種子。

　　二、勤學苦練翰墨功，引領大家共成長

要給孩子一滴水，自己就得有一桶水。為了能寫一手像印刷體一樣的規(guī)范的正楷，宋老師廢寢忘食地鉆研和練習書法：她每天對照課本上的字詞表一絲不茍地練習書寫，只要寫字，無論是課堂上的板書，還是教學反思，抑或是聽課本上的筆記，她都是一筆一畫寫得極其規(guī)范、端莊，令人嘆服；為了豐富自己的書法理論知識，下班后她還孜孜不倦地啃那些艱深的書法知識。

　　自2008起，掇小構建了“養(yǎng)正”課程體系——正品、正學、正思、正體、正雅等“五正”課程，書法教育作為必修課列入“正雅”課程，納入課表，每天二十分鐘的書法小課堂成為“養(yǎng)正”課程體系的重要組成部分。近年來，掇小又組建了幾十個校級社團和眾多的班級社團，書法社團的成員始終是最多的。活躍在書法課堂和書法社團的這些書法骨干教師，既是學校培訓出來的，很多也是受宋老師影響愛上了書法的。

　　為了盡快提高全體教師的書法水平，學校創(chuàng)造性地構建了“學習者+”書法培訓模式，每位教師既是學習者，又是參賽者，還是指導者，培訓督學，參賽促學，指導逼學。學校不定期聘請市、區(qū)書法家來校講解書法教育理論，進行書法技藝指導、教法研究、現場觀摩等。宋老師格外珍惜難得的學習機會，刻苦練習硬、軟筆書法，她的業(yè)余時間幾乎全用在了練字上，據她的朋友說，有時晚上十一、二點了，她還在專心致志地練字。周末，她還自費堅持到校外向名師學習、請教。一有空她就讀帖、臨帖，并且不失時機向同事、家人、朋友宣講學習書法的好處。每換一個辦公室，她做的第一件事就是營造辦公室濃濃的書香氛圍。在她的帶動下，很多同事都由衷愛上了書法，每天練字成了他們日常生活的一部分……

　　日復一日的不懈努力，宋老師的硬筆、軟筆書寫水平都有了長足的進步。初次參加湖北省首屆教師書法大賽就獲得了三等獎?，F場領獎時，受到了省書法教育專業(yè)委員會廖敬彥秘書長的鼓勵，更使她堅定了學習書法的決心和信心，也使她明確了自己下一步努力的方向——做學校書法教育的“領頭雁”。

　　為給老師們提供一個書法交流的平臺，宋老師利用微信群開起了“書法工作坊”，邀請年輕教師和對書法有興趣的老師一起學書法，督促他們日日寫，月月練，大家在一起交流心得、釋疑解惑、欣賞名作、打造書法作品，不亦樂乎。她還鼓勵大家積極參加各級書法競賽活動，不斷開闊眼界，獲取更多的學習和成長的機會。在她的帶動下，越來越多的老師在各項書法比賽中脫穎而出，宋老師和葉紅、蘇艷、趙雪琴老師先后成為湖北省書法家協會會員。

　　得益于宋老師的引領，掇小教師的整體書法水平有了顯著提高，一大批教師更是有了質的飛躍，他們成為了掇小書法骨干教師。有了他們，各班每天二十分鐘的書法課才真正落到了實處，學校書法教學質量也有了更好的保證。

　　三、勇當書法領頭雁，掀起眾生習字潮

　　宋老師既是語文教研組長，也是校書法教學團隊的領頭雁，她把自己多年來摸索出來的書法教學經驗分享給老師們，并且?guī)ьI教研組里的老師和自己一起練字。她要求老師們把自己當成剛入學的孩子，從一點一畫開始反復練習，琢磨每一個筆畫的書寫要領，找出自己在書寫中的重難點，教研活動時交流討論，找到解決的辦法。通過反復研究探索，宋老師所在的年級組總結出“想象教學法”、“口令指導法”，用于書法教學中，深受孩子們喜愛，收到了很好的教學效果。不管是練字本，還是作業(yè)本，孩子們的書寫都非常漂亮，不僅工工整整，而且很講究用筆。這些方法在全校推廣之后，極大地促進了掇小的書法教學，更是掀起了孩子們學習書法的熱潮。

　　2020年疫情期間，為了解決線上寫字教學的難題，宋老師組織班主任發(fā)動學生和家長每天參加練字打卡。宋老師主動承擔了書寫示范和講課的視頻錄制任務。她每天錄制好視頻，然后發(fā)到學校教師群，教師們再分享到班級群，這樣堅持了半年時間。疫情結束后返校，孩子們的書寫水平不僅絲毫沒有因居家學習受到影響，而且進步不小。

　　一份耕耘，一份收獲，十幾年來，正是因為有宋玉芳等老師的不懈努力，才有了掇小書法教育的驕人成績：在湖北省“良培基因杯”第二屆中小學師生書法大賽、“愛帝杯”第三屆師生書法大賽、“陽光喔”杯全國師生書法等各級書法大賽中，掇小師生獲獎人數逐年逐次增多，特別是2020年，教師有40余人次、100余幅作品獲獎或入展出版；學生有200多人次在各級各類書法大賽中斬獲大獎。掇小多次捧回書法競賽“優(yōu)秀組織單位”獎牌，還被評為“湖北省中小學書法教育實驗學?！?、“湖北省書法教育創(chuàng)新示范學校”。宋玉芳、蘇艷、葉紅等20多位教師更是多次獲得個人一等獎、輔導老師金獎、優(yōu)秀指導教師獎。

　　為使書法藝術這棵古老奇樹,在掇小校園開出更加艷麗芬芳之花，宋老師還有一系列設想要付諸實施：每月一次書法教研活動；每學期舉辦一次師生書法評展活動；發(fā)動大家積極創(chuàng)作，讓辦公室、教室、廊道、樓梯間處處成為展示掇小師生書法作品的展廳，讓墨芳流轉師生指尖，讓幽香溢滿掇小校園。我們相信，有宋老師等掇小教師的不懈追求，掇小書法教育一定會再上層樓，書寫更美篇章！